Spelend ontwikkelen is de opvolger van de in 1985 verschenen uitgave 'Spel en speelgoed bij geestelijk gehandicapte kinderen’. In de loop der jaren hebben zich in theoretisch opzicht weinig opzienbarende ontwikkelingen voorgedaan. De inzichten ten aanzien van de ‘spelhulpvraag’ van de verstandelijk gehandicapte zijn daarentegen in de afgelopen jaren wel veranderd: het accent is geleidelijk aan verschoven van aandacht voor de ‘beperkingen’ naar aandacht voor de ‘mogelijkheden’, waarbij een zo harmonisch mogelijke ontwikkeling en persoonlijkheidsvorming centraal staan.
In deze uitgave worden zowel de theorie als de praktijk van spel beschreven. Behalve de wijze van observatie worden ook de spel-, ontwikkelings- en belevingsniveaus nader toegelicht. Verder wordt een aantal nieuwe spelprogramma’s en -methoden beschreven. Deze zijn ontwikkeld aan verschillende universiteiten en worden deels al door spelbegeleiders toegepast. Het geheel wordt verduidelijkt met beschrijvingen uit de praktijk.
Hoewel in eerste instantie geschreven voor (spel)begeleiders en studenten speciale beroepsopleidingen, biedt het boek ook anderen die betrokken zijn bij de zorg voor mensen met een verstandelijke handicap – orthopedagogen, psychologen, overige therapeuten en leerkrachten in het Speciaal Onderwijs en Speciaal Basis Onderwijs – een boeiende kijk op de wereld van spel.

Spelend ontwikkelen

1 Begripsomschrijving en speltheorieën
1.1 Verstandelijke handicap
1.2 Ontwikkelingsmogelijkheden
1.3 Definiëring van spel
1.4 Speltheorieën
1.5 Wijze van begeleiding

2 Spel en belevingsniveaus
2.1 Spel en belevingsniveaus volgens Vermeer/Scholten
2.2 Observatie en observatiemodellen

3 Spelbegeleiding
3.1 Wat is spelbegeleiding?
3.2 De spelbegeleider
3.3 De spelkamer
3.4 Indicaties spelbegeleiding
3.5 Methodische invalshoeken en vormen van spelbegeleiding
3.6 Speltherapie