De school is om te leren lezen en nog een paar dingen", meende Theo Thijssen, maar bij veel kinderen is er ook sprake van onvoldoende taalbeheersing. Hun vaardigheid in het Nederlands en/of de eigen moedertaal voldoet niet aan de eisen die de school- en boekentaal stelt.
De praktijkideeën en -ervaringen die opgetekend zijn in Altijd taaltijd kunnen hierbij een grote steun zijn. Die kennis - opgedaan binnen het onderwijs aan kinderen met ESM (ernstige taal- en spraakmoeilijkheden) - kan kinderen helpen met het verwerven van een moedertaal.
Eind van het jaar 1998 verscheen het theorieboek Kinderen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden op school en kort daarop de eerste delen van het Praktijkboek in 1999: Taalontwikkeling; Kringgesprekken en Voorlezen. En nu, negen jaar later, is er dit geheel vernieuwde en aangepaste praktijkboek: Altijd taaltijd. Leraren, ouders, logopedisten, ambulant begeleiders en anderen die werken met kinderen met problemen bij de taalverwerving van de moedertaal kunnen hier veel aan hebben.
De vernieuwing is tot stand gekomen op basis van eigen ervaringen, van veranderingen in de maatschappij en in het onderwijs, maar ook op basis van reacties uit het onderwijsveld.
Zo hebben we onder meer enige jaren geleden voorgesteld om een andere invulling te geven aan de term ESM, namelijk Ernstige Stoornis in de Moedertaalverwerving en dit uitgangspunt tekent de inhoud van de hoofdstukken.
Dit praktijkboek bestaat uit de volgende onderdelen:
* Inleiding
* Taalstimulering
* De sociale en emotionele ontwikkeling
* Sensomotoriek
* Woordenschatonderwijs
* Voorlezen
* Tijd en prioriteit voor ouders
* Kringgesprekken
* Lezen, stellen en rekenen
* Wereldorientatie
* Nieuwe media in onderwijs
* Voortgezet (speciaal) onderwijs