SiDi 3 is de nieuwste telg in de SiDi-familie!
Nieuwe kennis en ervaringen leiden tot nieuwe inzichten. SiDi R was toe aan een herziening. Het resultaat is SiDi 3.

Aandacht voor (hoog)begaafdheid begint met een goede wijze van signalering

Het SiDi 3 protocol is een gestructureerd signalerings- en diagnoseprotocol voor leerlingen van groep 1 t/m 8, waarin de hele procedure in stappen is weergegeven. U kunt het voor uw eigen school invullen en aanpassen. Het bevat instrumenten om de ontwikkelingsvoorsprong bij leerlingen en de mate van een hoge begaafdheid in kaart te brengen.

Signalering en diagnosticering

Uitgangspunt is dat er een onderscheid wordt gemaakt tussen de signaleringsfase en diagnosefase.
De uitgave is opgebouwd in 3 delen:
Signalering, waarbij naar alle kinderen wordt gekeken.
Diagnose, waarbij het onderzoek bij een beperkte groep wordt voortgezet.
Uitvoering: het plan van aanpak.

Aan het begin van elke stap staat aangegeven wie actie moet ondernemen.
De groepsleerkracht kan het traject grotendeels zelf uitvoeren. Wel is het van belang elke stap met de ib'er te overleggen. De ib'er (of hoogbegaafdheidscoördinator) begeleidt, coördineert en bewaakt het gehele proces.

Het SiDi 3 protocol geeft enerzijds veel informatie over kenmerken van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafde kinderen en is anderzijds een goede leidraad om in de eigen schoolsituatie tot een professioneel signalerings- en diagnosebeleid te komen.

Bij signalering en diagnose van een hoge begaafdheid wordt verder gekeken dan alleen een hoog IQ. In SiDi 3 wordt inzicht gegeven in de diverse aspecten en persoonlijkheidskenmerken en intelligenties van kinderen, waarbij tevens de rol van creativiteit in het handelen en in de prestaties wordt meegerekend.

Verschillen SiDi R en SiDi 3

Ten opzichte van SiDi R kent SiDi 3 een aantal veranderingen, waaronder:

De onderdelen ‘Extern deskundige’, ‘Onderpresteren’ en ‘De Versnellingswenselijkheidslijst’ zijn als aanvullende optionele stappen toegevoegd.
Er is een checklist voor de ib’er en een checklist voor de leerkracht toegevoegd.
De toelichting bij elk onderdeel is sterk verbeterd, waardoor de bruikbaarheid is vereenvoudigd.
De jaarlijkse groepslijst is qua opzet en inhoud sterk verbeterd en kent nu een A en een B deel. Leerlingen kunnen versneld door het protocol.
In samenwerking met de Rijksuniversiteit Groningen ontwikkelden de auteurs de Oudervragenlijst tot een valide en betrouwbaar evidence-based instrument.
De digitale versie van de Leerkrachtdiagnose (de Observatie cd-rom) is vervallen en vervangen door een schematische weergave die ook digitaal verwerkbaar is met de bijgeleverde software. Daarmee is de praktische toepasbaarheid, gebruikersvriendelijkheid en overzichtelijkheid verbeterd.
Het onderdeel ‘Toetsgegevens’ is sterk verbeterd en geeft richtlijnen voor de mate van compacten en verrijken.