Een student die een flexibele, vraaggestuurde en competentiegerichte (hogere) beroepsopleiding volgt, is voortdurend aan de slag met het zich eigen maken van competenties die nodig zijn om te functioneren als creatieve professional.
Leerprocesbegeleiding door de opleiding is hierbij essentieel.
Leerprocesbegeleiding is een vorm van leren waarbij de student, vaak in een vaste groep van studenten, ondersteund wordt in zijn leerproces. Doelen van leerproces­begeleiding voor de student zijn onder meer zicht te krijgen op het beroep, de opleiding en op zichzelf.

Het Handboek leerprocesbegeleiding is geschikt voor studenten en hun leerproces­begeleiders van de voltijd-, deeltijd- of de duale opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening. Het boek bevat ook relevante thema’s voor studenten die een ­andere beroepsopleiding volgen dan SPH, maar die wel te maken hebben met vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs.
In het handboek komen onder meer de thema’s ‘portfolio’, ‘persoonlijk ontwikkelingsplan’, ‘bewijslast’, ‘competenties’, ‘werken aan professionalisering’ en ‘leerprocesbegeleiding’ aan bod.

Hedzer van der Kooi is opleidingsdocent Sociaal Pedagogische Hulpverlening aan de Christelijke Hogeschool Ede. Hij is als leerprocesbegeleider, stagedocent en supervisor betrokken bij het begeleiden van voltijd-, deeltijd- en duale studenten.
José Uitdewilligen is verbonden aan de SPH-opleiding van Hogeschool Windesheim. Naast het geven van leerprocesbegeleiding is ze betrokken bij de onderwijsontwikkeling van duaal en vraaggestuurd onderwijs.

Handboek leerprocesbegeleiding

1 Leerprocesbegeleiding begint bij jezelf
2 Het portfolio
2.1 Wat is een portfolio?
2.2 Wat is de functie van een portfolio?
2.3 Welke opbouw/structuur kent het portfolio?
2.4 Waarop richt zich het portfolio?
2.5 Verschillende versies van portfolio

3 Kwalificaties en competenties
3.1 Inleiding
3.2 Opleidingskwalificaties SPH
3.3 Competenties
3.4 Kritische beroepssituaties, sleutelsituaties en kerncompetenties
3.5 De HBO-competenties

4 Werken aan je eigen professionalisering
4.1 De student

5 Persoonlijk Opleidingsplan (POP)
5.1 Waarom een POP?
5.2 Wat is de relatie tussen een POP en het portfolio?
5.3 Waar bestaat een POP uit?
5.4 Hoe ga ik bij een POP te werk?
5.5 Welke hulpmiddelen gebruik je bij het werken met een POP?
5.6 Evalueren van je POP
5.7 Hoe vaak schrijf je een POP?
5.8 Hoe en door wie word je begeleid bij het werken met een POP?

6 Begeleiding
6.1 Welke begeleidingsstructuren worden gebruikt?
6.2 Welke begeleidingsvormen worden er gebruikt?
6.3 Welke personen zijn allemaal betrokken bij jouw leerproces?

7 Bewijslast en beoordeling
7.1 Competentieontwikkeling
7.2 Evaluatie van je competentieontwikkeling
7.3 Portfolio als assessment-instrument
7.4 Mogelijke algemene criteria met betrekking tot de bewijzen
7.5 Bewijzen

8 Loopbaan
8.1 Loopbaanontwikkeling
8.2 Competenties
8.3 Wat houden deze specifieke loopbaangerichte competenties in?