Binnen het onderwijs wordt in sterke mate de noodzaak gevoeld van een betere opvang van kinderen met leesproblemen. In dit boek worden theorie en praktijk rond het kind dat moeilijkheden heeft met het leren lezen in samenhang beschreven. De auteurs verwerken de theorieën en inzichten van de laatste jaren, met name wat betreft de voorboden, het ontstaan en de achtergronden van dyslexie, en de theorie over begrijpend en technisch lezen. Het boek bevat verscheidene hulpmiddelen, zoals leeskaarten, oefeningen, toetsen, behandelingsplanformulieren en observatielijsten.

Inhoudsopgave:
Woord vooraf

Inleiding

1 De rol van de leraar bij de hulp aan kinderen met leesproblemen
1.1 Inleiding
1.2 Zorgverbreding en professionalisering
1.3 Niveaus van hulpverlening bij leesproblemen
1.4 Diagnostiserend leesonderwijs binnen het basisonderwijs
1.5 Diagnostiserend leesonderwijs binnen het speciaal onderwijs

2 Opvattingen over het ontstaan en de behandeling van leesproblemen; een overzicht
2.1 Inleiding
2.2 Ontwikkelingen tot ± 1980
2.3 Recente ontwikkelingen

3 Voorboden van leesmoeilijkheden; onderkenning en behandeling
3.1 Inleiding
3.2 Achtergrondinformatie
3.3 Signalering en diagnostisering
3.4 Richtlijnen voor de extra hulp

4 De elementaire leeshandeling
4.1 Inleiding
4.2 Richtlijnen die betrekking hebben op de deelhandelingen van de elementaire leeshandeling
4.3 Richtlijnen die betrekking hebben op de woordherkenning met behulp van de context

5 De overgang van spellend naar herkennend lezen
5.1 Inleiding
5.2 Spellers en raders
5.3 De extra hulp aan kinderen die te lang blijven spellen
5.4 De extra hulp voor kinderen die erg radend lezen

6 Herkennend lezen
6.1 Inleiding
6.2 Minimale geletterdheid
6.3 Dyslectische leerlingen
6.4 Begrijpend lezen
6.5 Diagnostisering en behandeling
6.6 Een tweetal diagnose-formulieren

Bijlagen
1. Toets ‘Rijmen’
2. Toets ‘Kennis ophalen’

Woorden- en begrippenlijst

Bronvermeldingen

Zaakregister