Leerkrachten in het basisonderwijs ervaren nogal eens dat hun inspanningen om kinderen met hardnekkige lees- en spellingproblemen te helpen, onvoldoende resultaat hebben. Ze hebben er behoefte aan om deze problemen beter te kunnen duiden, er een samenhangend beeld van te hebben. Ook zoeken ze naar mogelijkheden om die leerlingen binnen of buiten de groep gericht te kunnen begeleiden.
De auteur van dit boek onderzoekt en begeleidt veel leerlingen met dyslexie en geeft ook cursussen over dit onderwerp. Het valt hem op dat het verschijnsel zowel bij ouders als bij leerkrachten veel vragen blijft oproepen. Als de diagnose dyslexie bij een kind is gesteld, willen ze daar meer van weten. Wat is dyslexie eigenlijk, welke invloed heeft het op het leren op school, hoe kun je zo goed mogelijk hulp bieden? Maar ook als er al langer begeleiding plaatsvindt, blijven zich problemen voordoen waar oplossingen voor gezocht moeten worden. Literatuur die over dit onderwerp is verschenen, is bijna nooit gericht op ouders en leerkrachten en daardoor vaak voor hen minder toegankelijk.
Daarom is "Begeleiding van kinderen met dyslexie in het basisonderwijs" geschreven. Het heeft de bedoeling om ouders, leerkrachten, maar ook PABO-studenten heldere, praktische informatie te geven over dyslexie. De oorzaken en kenmerken ervan worden beschreven en er wordt uitgebreid ingegaan op de mogelijkheden om dyslectische kinderen op school en thuis te begeleiden. Mogelijkheden die in de praktijk zijn beproefd. Zo kan dit boek ook gezien worden als een handleiding waarmee ouders en leerkrachten aan de slag kunnen.
Jos Avontuur heeft een ruim twintigjarige ervaring als psycholoog bij een onderwijsbegeleidingsdienst. Zijn werkzaamheden liggen vooral op het terrein van het begeleiden van scholen en leerkrachten die hulp inroepen voor leerlingen en gedragsproblemen. Zijn specialisaties zijn dyslexie en gedragsproblemen.
Inhoud (verkort)
Deel I Dyslexie: achtergronden en signalering
1. Het verschijnsel dyslexie
1.1 Dyslexie: een zwak taakgevoel
1.2 Hoe zien we het dyslexieprobleem terug?
2. Hoe ontstaat dyslexie? Enkele theorieën
2.1 Inleiding
2.2 Enkele theorieën
2.3 Naar een definitie van dyslexie
2.4 Soorten dyslexie
3. Signalering van dyslexie: een checklist
3.1 Indeling checklist
3.2 Signalen in de vroege ontwikkeling en in groep 1 en 2
3.3 Groep 3,4 en 5: kenmerken algemeen en lezen en spellen
3.4 Groep 6, 7 en 8: kenmerken algemeen en lezen en spellen
Deel II Begeleiding en behandeling van leerlingen met dyslexie in het basisonderwijs
4. Begeleiding en behandeling: uitgangspunten
4.1 Inleiding
4.2 Uitgangspunten bij de behandeling
5. Begeleiding onderbouw: groep 1 en 2 en groep 3 en 4
5.1 Begeleiding groep 1 en 2
5.2 Begeleiding groep 3 en 4
6. Begeleiding middenbouw: groep 5 en 6
6.1 Probleemgebieden
6.2 Behandeling lezen
6.3 Behandeling spellen
6.4 Begeleiding andere vakken
6.5 Hulp thuis
7. Begeleiding bovenbouw: groep 7 en 8
7.1 Probleemgebieden
7.2 Behandeling lezen
7.3 Behandeling spelling
7.4 Begeleiding andere vakken
7.5 Hulp thuis
Verklarende woordenlijst
Bijlagen